一个人对三篇文章的课堂感知

指南：电影一个人的教室是一部充满爱心的作品，号召全社会关注农村教师，关心留守儿童。

这部电影讲述的是一名学生和一名代课老师留在一所山区小学的故事。这部电影展示了孤独国家两个人的快乐、愤怒和悲伤的生活场景。同时，我们也能看到底层一位中国知识分子的哭泣和无助，这种平静的叙事风格更充满了挣扎和悲伤。

在采访中，李霖真诚地说，他只希望这部电影能吸引更多的人来关注和帮助他们。

一个人的教室是一部公益电影，于2019年3月26日在宁都上映。该县安福乡西家村是主要的拍摄场所。这部电影经历了四年的准备、三个月的拍摄和六个月的后期制作。

[2019年电影一个人的教室1]

许多关于弱势群体的故事片成为弱势群体主题的简单练习；相反，另一种偏远村庄的诗意想象可能以苦难诗学的名义被鞭打。这使得类似主题的故事片越来越难以制作。除非作者能意识到问题的某些性质。让我们来看看第二届浙江青年电影节，参加电影一个人的教室。

在问题戏剧的语境中，没有什么比儿童更能显示教育的本质。从戏剧角度而言，留守儿童问题可能是最后一个可供我们反思教育本质的前现代的戏剧场景了。如今人们对留守儿童已经不再陌生和惊讶。人们普遍相信，留守儿童问题的解决从属于社会机制的改良(譬如横跨城乡、蓬勃开展的新村建设)，因而只是暂时的。至于他们的教育问题则是排在第二位的事情。何况完善的、公式化的城市教育体制已经给人们提供了可供复制的答案。在城市教育中，诸多举措的数据有效性舒缓了人们的神经:公式化的升学率方案如此稳定可靠，父母和老师的角色都变得模糊和被动，仿佛教育问题已经没有戏剧性的紧迫感可言。当人们开始关注留守儿童时，他们的神经可能早已麻木，这让他们的关注流于水平，并且离问题的本质越来越远。影片《一个人的课堂》在结尾打出字幕，表明这部电影是关于留守儿童的。但影片的主角显然不是儿童，留守儿童问题被作为一个教育者的遭遇来展示。不同于新闻报道和纪录片手法的镜头美学策略(失学儿童的大眼睛特写)，儿童在本片中趋向于沉默，这显示了一种戏剧式的反思品格，也是本片的戏剧性所在。在许多戏剧行动中，儿童的功能都是类似的。戏剧行动中的儿童有一种天然的沉默特性，他们的在场往往指向戏剧行动的原因，而他们本身却不需要过多地参与。让儿童创造奇迹，或者让儿童特立独行，这并不适用于严肃的主题。类似的设计很容易让人想到宗教上去(如查尔斯·劳顿执导的《猎人之夜》中的小兄妹)。没有什么行动能够比儿童的沉默更能打动人心了。我们将在影片中看到:留守儿童们一个个地消失不见，最终只剩下一个。如果导演不做妥协的话，这仅剩的一个儿童也将缺席。在这一点上，影片富有谐趣的笔调中透着一股冷酷的敏锐，催人反思而不是催人泪下。它讲故事的方式让那些敏感的观众联想到的，可能不是《美丽的大脚》，不是《凤凰琴》，甚至不是《一个都不能少》，而是《童年在瑞金》(黄军，1989)。在以往，休克体验对于观众往往能收到意想不到的效果，然而如今休克对于观影体验而言往往是灾难性的。《童年在瑞金》那部影片给观众的休克体验可能正是本片导演所要努力避免的，然而我们还是心有余悸。不必追问导演是否因此降格以求，总之导演将叙事的重心转向了留守儿童教育的师资问题，并以此向我们展示了一种原生教育环境的衰败和消失。

在电影中，西甲村正逐渐成为一个死亡的村庄，缺乏非农工作技能的老人，孩子和家庭主妇维持着村庄日益萧条的日常生活。村里的小学只剩下几个学生，最后只剩下一个。我们从影片中得到的好消息是，一些学生为了接受更好的教育而转学到县或市的学校。 他们还面临着其他新问题。 ）这让村小学仅存的宋文华老师的处境有些尴尬，也让宋文华的坚持变得荒诞。多亏了孙海英的精彩表演，他大概给本片作者带来了意想不到的效果。 宋文化是一个充满幽默的农村知识分子，颇有孔乙己，范进的味道。 他当了36年代课老师，工资少得可怜。 但他看重36年来积累的荣誉（他承认这是一件小事，但他认为这足以称为荣誉），并将自己与孔子相提并论。他的愿望是尽快转正，纸上谈兵地学电脑（买不起），但他最后连打字都没学会。 考场上，他在电脑前不知所措，基本交白卷，瘫倒在地。 结果，他错过了最后一次转正机会，很快就被一名大学生顶替当起了农民。我们可能会后悔，也可能会像他的妻子一样嘲笑他，但我们不知道他已经被时代淘汰了，但真正了解他在做什么的人不会觉得他荒唐。 不管还剩下多少学生，他还是像往常一样，庄严地按铃，庄严地举行升旗仪式，庄严地宣读课文。那是庄重而仓促的，像一场戏--他在演老师代课。敲钟的工具是乡下人用来锁门的旧项圈。 鼻子是有缺陷的，而铃铛则是一片铁轨。 俯视全景镜头中的碎砖碎瓦，让升旗仪式显得十分凄凉，令人啼笑皆非。但他并不为生源流失和农村萧条所困扰。 （就是上面这件事，他管不了。） 即使他的超脱是建立在一种玩法之上的，我们仍然对他的超脱感到惊讶:他的信仰和他的自私不分彼此，这使他显得笨拙。

我们发现，故事从头到尾，是一名无身份的教育者在从事着只有他才能胜任的教育工作。而整个充满谐剧精神的故事中，并没有太多的外部因素的干扰。我们甚至可以说，这是一个架空的故事，类似于一个家庭教育的场景。(但那些代课老师的处境甚至他们的故事确实是十分真实地存在于现实之中的。正如伊朗电影《黑板》是个纯写实的故事却给人超现实的感觉，这部电影也如此。)与成人不同，儿童天然地要求一种原生性的教育环境，唯有在儿童身上，人们才普遍承认:教育问题有其不能妥协之处。如果儿童有可能下降到最低，那么教育者也就必须回归到父亲(或母亲)的角色。留守儿童这一群体最终会消失，留守乡村最终大概也会消失，而先于它们消失的，是原生的教育环境，和那些无身份的教育者，这首先指的是留守儿童的父母们--对他们和他们的子女而言，无论什么样的时代，家庭都是一个人的课堂。如果他们的身份继续如宋文化一样越来越模糊，这个一个人的课堂最终会消失。宋文化的故事只是这一过程的一个尾声、一个回声。文明的信念是可疑的，文明的进程也是不稳定的。原生教育的问题不会消失，教育者的问题也不会消失。这些问题关系到家庭教育的特性，关系到教育者的载道和传道精神，关系到教育的本质。社会的进程正把这三者分割、消灭。影片《一个人的课堂》抓住这一过渡性的社会进程的尾巴，给我们所有人提了一句忠告。它是谐剧式的，我们应该听出它的弦外之音。这让我们再次想到曾在开头提到的放映于1989年的电影《童年在瑞金》，那时还没有留守儿童这个词，困境仅仅是经济问题，因此那是一个近乎绝望的故事。它处处显示着一种艰难的、随时可能被摧毁的教育的处境。它包含了《一个人的课堂》所讲述的故事，但又完全对立:文老师最终出嫁;平平升入初中，走出大山;但除此之外所有的孩子都滑入了未知命运的深渊。命运是不可摧毁之物的终极体现，它自然地指向悲剧:平平离村入学那天，细雨绵绵;杠杠披蓑戴笠在对面的山梁上放羊，他对平平喊一声看我的眼力!，用他喜爱的弹弓在平平的油纸伞上打了一个洞，以这种令人百感交集的方式向平平告别;平平远远看看杠杠，拿出一张纸垫在伞洞上。被命运摆布的人不需要教育者。毫无疑问，就戏剧性而言，《童年在瑞金》更有力量，儿童的集体沉默最后演变成可怖的梦呓，家庭成为他们的梦魇。它在当时就有苦剧的味道，如今则恐怕更超出了观众的想象力和承受力。但这并不意味着《一个人的课堂》更有希望被现在的观众所理解和接受。这是一个谐剧的时代:教育触手可得，支教充满欢乐，慈善关爱一切。然而教育问题的本质不在于经济问题，也无法在社会学范畴内找到答案。在这一点上，《一个人的课堂》所触及的问题虽然无法像《童年在瑞金》一样令人震惊，但却也无法用一个简单的答案敷衍过关。在这些问题面前，人们可能宁愿休克，也不愿思考。但愿本片不是枉做了牛虻。

电影中一个人课堂知觉的范本(2)

电影一个人的教室是一部由著名演员孙海英主演的乡村教育故事片，旋律优美，画面简约。随着故事的发展，这部电影很快就把我带到了江西省那个美丽的小村庄。

宋文化是一名农村教师，在山区取代小学已有20年，艰苦的教学环境并没有使他放弃教学，即使他没有工作，他仍然感到快乐。然而，教学环境落后，家长的疑虑，使学生的来源逐渐失去，最后只有一个学生--唐明明。

一个学生、一个老师、一个上课的人会发生什么样的故事？这也使我和观众深深地被这部电影吸引住了。

与冯小刚、张艺谋导演的电影相比，这部电影绝对是一部小制作。然而，这部小电影反映了两大社会问题：留守儿童的教育和农村代课教师的问题。

目前，随着经济的快速发展，越来越多的中青年农民进入城市，农村留守儿童这一特殊的未成年人群体也出现在广大农村地区。留守儿童正处于成长和发展的关键时期，不能在思想认识和价值观上得到父母的指导和帮助，得不到父母的情感关注和照顾，容易产生认知、价值偏差和异常人格及心理发育。

留守儿童在农村，如何进行教育，电影一个人的教室，在李霖导演的描写中，也给我和其他观众带来了深刻的思考。

唐明明从小就不幸被自己的母亲抛弃，父亲意外从13楼掉下来，面对家庭的一系列变化，年迈的祖母没有钱治好他的病，他父亲的薪水也无法要求他这样做。热爱学习的唐明明和他的宋老师在一个人的教室里也有一个感人的故事。

宋文华是农村代课教师，代课教师是没有职业生涯的临时教师，是中华人民共和国特定历史阶段教师群体的一部分，不能享受和正式编制教师的工资、社会保险、职称评价、劳动强度、福利等，但又充满艰辛，默默地为教育事业作出贡献。

电影中的代课老师宋文华获得了无数的奖项，但是当领导拒绝让他代替这个班时，他仍然默默地选择接受，当这位新的大学研究生老师无力在国内教书，辞去教师的工作时，面对需要教育的孩子，宋文华默默地拿起了鞭子。

农村代课老师宋文华，让我们受到尊重。

感谢李霖导演和全体工作人员，他把一部充满乡村风情的精彩电影献给了观众，并听了李导演的演讲：许多故事也来自于他年轻时的乡村生活经历。为了真正恢复代课老师的生活，制作团队已经走遍了甘肃、山西、云南、江西等地。经过四年的准备，这部电影已经拍摄了三个多月。六个月的后期制作。

在300多名当地居民中，剧组挑选了留守儿童、留守村民、留守教师等角色。他们以原汁原味为主角，增添了具有江西省赣州特色的乡土气息。

优美的旋律，动人的画面，听乡村学校的音乐，由著名影视演员孙海英敲响铃铛，我的感觉仿佛突然回到了童年，回到了童年村，还像个孩子，带着书的声音，跟着电影一个人的教室走进了我的心的故乡。

2019年对人的教室的看法(3)

11月30日，第九届亚洲青年视像电影节在福州举行颁奖典礼。中国青年导演李霖在他的处女作和江西电影一个人的教室中，对留守儿童、代课教师等弱势群体给予了热烈的关注和精彩的诠释，赢得了亚洲最具影响力和最佳新人导演奖。

该片由青年导演李林执导，孙海英，韩三明，王乃勋等演员联袂主演，是国内首部关注留守儿童和乡村代课教师的公益电影，由共青团江西省委，北京时代动力国际影视传媒公司联合出品发行。